PROCESO DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL
El Colegio Tilatá, dando continuidad al proceso de implementación del Programa de Escuela Primaria (PEP) y en calidad de colegio solicitante dentro de la Organización del Bachillerato Internacional (IBO) cumplió a satisfacción con el segundo taller On -Site durante los pasados días 11, 12 y 13 de enero, dirigido al equipo de profesores del PEP.
En esta oportunidad el tema fue la Planificación Colaborativa contando para su desarrollo con la orientación de los señores DAVID SILVA ROJAS y CARLOS OGNO CORTÉZ, talleristas y maestros chilenos con amplia experiencia en el Programa y representantes del IBO, a quienes agradecemos su presencia, y generosidad para compartir sus conocimientos.
Fueron tres días de intenso pero enriquecedor trabajo que nos permitieron como equipo fortalecer y cualificar nuestra formación y ejercicio docente en torno a elementos específicos del programa, tales como:
• Sentido y elementos de la Planificación Colaborativa.
• Transdisciplinariedad.
• Proceso de Indagación.
• Estructura institucional y dinámica de funcionamiento: identificación de aspectos que favorecen la planificación colaborativa y el cumplimiento de los requerimientos del programa. acorde a los requerimientos del Programa.
Como cierre del taller recibimos una muy positiva retroalimentación de los talleristas, quienes destacaron la calidad humana y profesional del equipo, su dominio conceptual y compromiso con el proceso de implementación del PEP.
Esta mirada externa nos ha dejado bastante motivados a continuar en la búsqueda de las mejores estrategias que favorezcan el proceso formativo de todos y cada uno de sus hijos.
Jornada Pedagógica de Bachillerato
EN BUSCA DE UN CONOCIMIENTO SITUADO :
MÁS ALLA DE LAS DISCIPLINAS
Justificación : Una de las ideas más sugerentes de las últimas décadas, que al decir de importantes autoridades pedagógicas, sigue presentando grandes dificultades para ser implementada, es la noción de interdisciplinariedad. Aunque cada día se hace más evidente en los circuitos académicos y científicos, que la idea de un saber cerrado sobre los estrechos límites impuestos por las tradiciones disciplinares se hace insuficiente para captar la complejidad de los asuntos que contemporáneamente se nos revelan como problemáticos, son relativamente escasos en nuestro sistema educativo, los alcances prácticos de este nuevo modo de pensar y, desafortunadamente, exiguos los niveles de apropiación por parte de profesores y estudiantes.
Precisamos, entonces, de una revolución mental, de un cambio de paradigma, de una revisión de los modelos mentales a través de los cuales interpretamos el mundo. Hasta tanto no entrenemos nuestra capacidad de pensar sin referir el conocimiento a los marcos meramente disciplinares y nos comprometamos a asumir el reto de servirnos de esta idea como de una herramienta revolucionaria para abordar el conocimiento, los intentos por implementar pedagogías centradas en las ideas de inter o trasdisciplinariedad, quedarán condenados a ser letra muerta, otro referente que sólo queda en el papel y que no logra enriquecer significativamente nuestro modo de relacionarnos con el mundo.
Los talleres y la asesoría pedagógica de la jornada puso sobre la mesa la necesidad de apuntan a llenar este vacío. Juntos, en equipos de trabajo con profesores de diversas áreas académicas, se comenzó a construir una cartografía que nos permitiera transitar, sin la ansiedad de sentirnos perdidos, por la geografía de un saber situado, significativo e implicante,
PLAN DE TRABAJO
I. Buscando un nuevo modo de pensar. La epistemología que subyace a un pensar que trasciende los marcos disciplinares..
II. ¿Que hay más acá de las disciplinas ? Cómo conocemos, porqué se van consolidando los saberes, cuando surgen las disciplinas, su papel en la vida humana.
III. ¿Qué hay más allá de las disciplinas? El paso de los problemas creados por las disciplinas a los problemas de los mundos cotidianos.
IV. El nuevo paradigma educativo: el trabajo cooperativo. Implicaciones de la inter y transdisciplinariedad para la formación integral y su implementación mediante trabajo cooperativo.